QUELQUES MOTS...

Quels enfants, quelle école et quels citoyens voulons-nous pour demain ?

Si 90 % des enfants "HPI", "EIP", "Surdoués" ne sont pas repérés en milieu scolaire, c'est que trop de préjugés persistent encore et favorisent l'immobilisme et discriminent les enfants HPI, d 'autant s'ils sont issus de milieux sociaux défavorisés. Et pourtant en 10 ans l'éducation nationale a énormément avancé sur le sujet des HPI plus que sur tout autre sujet ; Textes officiels,  recommandation européenne et du défenseur des droits des enfants, mise en place de modules de formations, maillage national avec réseaux académiques puis départementaux.... Oui mais si en théorie, on bannit l'idée d'excellence pour ces jeunes pour les reconnaître, en pratique, on leurs  demandera d'excellents résultats scolaires, un comportement adapté voire exemplaire dés qu'il s'agira de proposer pour ces enfants à besoins éducatifs particuliers un aménagement scolaire ou une réduction de cycle. En pratique la prise en compte arrive toujours  tard.

Aujourd'huit les bibliographies, forum, associations et cabinets en tout genre ont explosé sur le sujet, des vitrines marketing bien rodées aux outils de la communication fleurissent sur la toile mais sur le terrain,  le constat est le même, voire pire, presque rien : car dans cette toile d'informations parfois contreversées, les parents se retrouvent trés souvent démunis et seuls dés lors que leur enfant HPI, n'est pas "l'élève ou l'enfant modèle" et qu'il faudra un peu plus que de la théorie pour aider famille et enfants.

Notre modèle associatif est fondé sur l'éthique, sur sa diversité d'actions, sur une pédagogie métacognitive et sur sa capacité à  faire preuve de cohérence entre discours et pratique. C 'est un investissement désintéressé et bénévole quotidien qui dure depuis plus de 16 ans.

Si nos actions ne sont pas véhiculées par une communication "high tech" (par manque de temps, de financement et de compétence dans ce domaine), elles apportent une  réponse "globale et en synergie" ; expèrience de terrain interprofessionnelle, interinstitutionnelle et intergénérationnelle, "interparentale", sans oublier la création et l'animation d'ateliers auprés de jeunes de 3 à 25 ans et d'adultes HPI). C'est cette diversitée sur le sujet.qui permet à notre association de répondre aux situations les plus complexes.

écho de mars 2017
  Pourquoi faire un don

 

Toutes les fleurs de l'avenir sont dans les semences d'aujourd'hui.

 

L'association a organisé une semaine de loisirs pour les HPI du 18 au 22 avril 2016 à l'école Paul Langevin – Montpellier

Le matin :  Les jeunes ont participé à un Atelier d'art plastique" avec une artiste plasticienne du musée Fabre (techniques mixtes). Durant toutes les matinées, ils ont réalisé une oeuvre collaborative, un film d'animation grandeur "Nature" "autour du conte" qui a été exposé en plein au domaine d'Ô dans le cadre du projet "talents en herbe" du festival Saperlipopette. Les participants ont été également conviés une journée pour installer leur oeuvre et invités au festival  avec leur famille réciproque.

L'apès-midi : Les jeunes ont pu décourvrir la pratique du Canoë Kayak avec l'association MCKEV de Montpellier, des peuples d'Amérique du Nord (comme Pocahontas), les inuits (Esquimaux), ils ont abordé les différentes techniques de pagaie dans différents milieux : l'eau vive, qu'est-ce qu'un courant ? l'eau calme des lac et rivières et la mer... et ballade nautique le long des berges verdoyantes du lez, visites, du moulin.... Un atelier Land art pour clôture le stage.

Veuillez trouver ci-dessous l' extrait du compte rendu réalisé par le réseau EIP suite à la réunion du 17 décembre entre madame Roux-Bee,référente académique EIP, monsieur Pavon, formateur EIP et professeur d'Espagnol et les associations EIP invitées. L'AEHPI était représentée par Madame Gailard Fondatrice et présidente AEHPI.

ORDRE DU JOUR :

• le nombre de cas traités depuis notre dernière rencontre, et les problèmes rencontrés.
• le séminaire qui a eu lieu en mars 2015,
• Les éventuels colloques, congrès, formations, séminaires auxquels chacun a pu participer et pour lesquels  une mutualisation est souhaitée (un document numérique pouvant être relayé sur les sites internet de chacun).
• les actions à venir
• questions diverses

1. point sur le site et son alimentation régulière
2. remise de la nouvelle brochure

- Evocations de quelques situations de blocage rencontrées, ou d’attentes trop longues de familles déjà en souffrance, et qui renvoient une image très négative parfois aux associations vers lesquelles elles se tournent en dernier recours. D’où la nécessité de réunir au plus vite une commission de suivi  et de trouver avec les différents partenaires une solution, ou de mettre en place un PPRE.

 
On constate encore une connaissance encore insuffisante du site académique et du réseau.

 
- Evocation des besoins de formation du personnel médical, assistantes sociales, psychologues, éducateurs  et  infirmiers dans les établissements (dont les missions on le sait sont souvent réparties sur plusieurs établissements)

 
- Evocation de la possibilité d’inviter les associations parents d‘élèves ainsi que les associations présentes dans la mesure du possible.

 
- Evocation des peurs ressenties par les enfants et les familles : peur de la stigmatisation,  de la panique parfois  (certaines familles s’adressant à toutes les associations en espérant trouver une réponse qui les satisfassent)

 
Evocation des écarts entre les enseignants qui savent prendre en compte les profils différents  et d’autres pas, certains étant même réfractaires.

 
- Réflexion amorcée sur l’orientation des enfants EIP, parfois mise en difficulté à cause du comportement :

Point d’accord : Insistance sur la formation / l’information/ la sensibilisation au niveau de la  maternelle (du premier degré surtout) : relayer auprès   des  IEN / DASEN

- Evocation du repérage qui se retrouve souvent sur certaines tranches d’âges  (7 ans, et / ou niveau 5ème  chez les garçons, CP chez les filles)

- Evocation des troubles, de la difficulté à stabiliser (situation de mille-feuilles)/ Référence aux  ITEP.11

- Recentrer sur la médiation, l’alimentation intellectuelle, la confiance, le respect (en évitant selon M. MERCHAT les qualifications de ‘zèbre’ ou de ‘sentinelles’), en luttant contre les errances thérapeutiques,  ou les mauvaises prises en charge. Le bien-être de l’enfant doit primer.  Insistance sur la construction humaine et valeurs morales : respect de soi et des autres !

- Insister sur le partenariat, le travail en équipes, la formation initiale (impliquer les ESPE), éviter le cloisonnement, coupler davantage le travail d’information avec professionnels ou experts.

- Discussion et échange autour des WISC, des analyses de tests et des psychologues : le WISC est le  1er indicateur,  mais il faut l’adapter,  savoir corriger, le WISC étant avant tout un ensemble d’indicateurs et jamais un remède.

• Petit souci quand le psy scolaire donne un résultat brut chiffre
• Attention aux bilans sans une analyse approfondir et personnalisée. Les Co-psy ont parfois  plusieurs établissements.
• Attention au temps de passation et interprétation, aux comptes rendus informatisés.  Nouveaux outils, quid de la formation
  

- Retour sur les formations, par Jean-Antoine PAVON, formateur :

• Professeurs motivés qui veulent comprendre accompagner, faire le maximum.

Demande en progression constante (Une trentaine de participants en moyenne par groupe) Travail sur études de cas, du concret, échanges riches sur ce qui a marché, ce qui  pourrait être mis en place.

• 110 demandes sur NIMES (PAF)
• Evocation des PFE / et des Formations avec Co–Psy

Notre association est un appui sérieux et reconnu par ses actions diversifiées auprés des enfants HPI et leur famille. Elle  participe à différents réseaux de professionnels pour contribuer à diffuser une démarche de coopération, d’échanges, de partenariat sur les questions de cohésion sociale et territoriale.  Et ainsi lutter contre les préjugers, facteurs d'immobilisme, sur le sujet des hauts potentiels intellectuels et sur les publics en difficulté qui poussent certaines familles dans l'isolement, et laissent certains jeunes HPI surtout issus des milieux les plus fragiles dans le monde des adultes, sans diplôme, sans perspective d'avenir, en souffrance et en colère.

Suité aux différents échanges de courriels avec les servives académique de Montpellier, notre page"Echos' rejoint sa place en accés tout public sur le site de l'AEHPI.  Vous pourrez ainsi accéder à notre page sans code ce qui a toujours été une orientation de notre association, rendre accéssible à tous l'information sur le sujet des HPI.

Nos "Echos' respectent la ligne déontologique et l'éthique d'une association agrée par l'Education Nationale pour l'Académie de Montpellier.

avec Christine ARNAULT, professeur et Angela GODART Psychologue.
Plus que des conférences et des colloques, c'est d'un soutien et d'accompagnements que les familles d'enfants HPI ont besoin. Afin de proposer des accompagnements de proximité pour les enfants et les familles issus de tous milieux, Christine et Angela aprés un parcours avec une autre association ont souhaité se rapprocher de l'AEHPI.
Toutes deux étaient venues en juillet sur Montpellier pour suivre la formation de deux jours des délégués AEHPI.

Deux conférences sur l'enfant et l'élève HPI à Dunkerque suivies d'actions pour la délégation Nord pas de calais :
- le vendredi 06 novembre 2015 à la mairie de quartierMalo-les-bains
- le samedie 07 novembre 2015 au lycée Angellier

Actions de la délégation pour 2015/2016 :
- Réunions "les conviviales" avec ateliers pour enfants - entrée tout public
- Groupe "cercle HPI" pour les parents - un vendredi soir par mois
- Entretien individuel & médiation en milieu scolaire (Gratuit pour les adhérents)

Des groupes se sont constitués en atelier de travail. Six réprésentants de notre association, membres du bureau et délégués départementaux, Béziers et Nîmes ont pu participé aux  ateliers et profité des échanges riches avec le groupe.  L'occasion aussi de revoir de nombreux partenaires de l'EN.

C'est officiel, madame Roux-bee est la nouvelle IA IPR chargée du dossier des EIP. Nous espérons construire de nouvelles relations avec le réseau EIP. Nous ferons tout pour qu’elles s’établissent sur la base de la confiance et d’un respect mutuel.

Ce sondage est en ligne sur notre site depuis septembre 2012, depuis 46 familles ont pu laisser leur témoignage (voir résumé des réponses ci-dessous).

Cette année, nous n’avons pas fait d’appel à nos adhérents pour les sonder en ligne sur le réseau EIP, néanmoins 14 familles ont spontanément témoigné.

A Maureilhan, deuxième réunion  à l'initiative de la FCPE et de Valérie FLAHAUT maman d'une jeune fille HPI, membre de conseil départemental FCPE 34.  

Crevaison sur l'autoroute et plus d'une heure de retard... j'arrive pour la fin des questions/réponses.
 
La salle est bondée mais l'ambiance est pesante. Les familles fragilisées sont en colère, les témoignages à vif sont très durs à l'encontre de l'éducation nationale représentée ce jour par l'IEN référent EIP  (malgré que deux familles témoignent de l'efficacité de ses interventions qui permettent de débloquer des situations et le remercient).

Les familles se disent isolées et expliquent que l'aide apportée ne suffit pas. Elles regrettent qu'après l'intervention du réseau, les promesses ne sont pas tenues et que le saut de classe quand il est proposé ne soit pas suivi d'une mesure d'accompagnement une fois dans la classe d'accueil. Notre association sait combien il est indispensable de suivre régulièrement le dossier d'un enfant HPI. Quant au saut de classe, c'est souvent une bonne solution si dès le début, il est accompagné d'autres mesures tant dans le cadre scolaire que dans le cadre familial (voir préconisation pour saut de classe dans le module de Formation EIP "Scolariser les élèves intellectuellement précoces" - GEGESCO).

Deux jeunes collégiennes HPI ayant bénéficié de cursus accélérés ont apporté leurs témoignages à ce sujet : la première fait part de la difficulté de s'intégrer avec un an d'avance et la seconde, Yana, collégienne, rappelle combien il a été vital pour elle de sauter 3 classes.

Dans ce temps d'échange qui devait clôturer la soirée, j'ai pu rapidement présenter notre association et ses actions.  

Je garde en mémoire, le témoignage bouleversant d’un papa qui a crié sa douleur (pas compris par tous, d'ailleurs) et son indignation d'avoir suivi aveuglément les conseils de professionnels ou institutions qui pointaient son fils comme un enfant anormal alors qu'il vient de découvrir tardivement au lycée que son fils était finalement un HPI non repéré et surtout non compris !

Après ce témoignage douloureux, nous avons décidé pour la rentrée 2014 de lancer une communication de masse pour sensibiliser les professionnels susceptibles de repérer, ailleurs que dans le cadre de l'EN, le haut potentiel intellectuel d'un enfant et ainsi de pouvoir très tôt orienter et guider les familles.

 Finalement, c'est autour d'un apéritif dînatoire que l'ambiance va progressivement s'apaiser.

Ce vendredi 16 mai 2014 à Jacou,  les conseils locaux FCPE de Jacou et FCPE 34, avec le soutien de la municipalité de Jacou, nous conviaient  à une conférence sur "Enfants Intellectuellement précoces (EIP)" .

En cette belle soirée de printemps, à 19h, une forte assemblée était réunie autour des trois intervenants, monsieur CAZANAVE, inspecteur en charge du réseau EIP Hérault, madame GAILLARD présidente de l'AEHPI et madame TUYA enseignante et directrice d'école à Bernis dans le Gard.

L'IEN débuta par une présentation des différents profils d'Enfants Intellectuellement Précoces. Curieux, avides de connaissances et posant beaucoup de questions, précis, bénéficiant d'une aisance à l'oral...telles sont les caractéristiques évoquées afin de faciliter leur repérage. Il traite lui-même les dossiers d'enfants que les parents lui signalent par courrier et dit privilégier le développement des équipes éducatives auxquelles il participe souvent. Il lui est arrivé à plusieurs reprises d'y côtoyer madame Gaillard elle-même sollicitée par des familles adhérentes de l'AEHPI.

Madame Gaillard continua la présentation des HPI en évoquant les statistiques et la nécessité de signaler son enfant pour faire évoluer les chiffres quelque peu imprécis dont on dispose actuellement et qui servent de base pour l'évaluation des besoins en France. Rapidement elle aborda avec le support d’un diaporama, les différents profils d'enfants, les principales caractéristiques physiologiques de leurs cerveaux et leur hypersensibilité, appuyée par un montage filmé de témoignages d'enfants. "Les HPI sont issus de toutes les catégories sociales, il faut être vigilant à leur repérage précoce pour une équité scolaire".

L'enseignante quant à elle évoqua son expérience d'enseignante et le programme de différentiation créé dans sa classe de maternelle pour un enfant EIP avec fiches de jeux de raisonnement logique qui obligent l’enfant à suivre la méthode.
Tous les intervenants étaient d’accord sur l’importance de la valorisation du travail de l’enfant pour l’aider à avoir une meilleure estime de lui.

 
Nombreuses furent les questions qui suivirent :

Un médecin addictologue pointa l'afflux de cas d'enfants HPI non pris en compte et qui développent des addictions dues à leur grande souffrance. Elle interpella l'IEN sur les difficultés que rencontrent des familles aux revenus modestes pour obtenir un entretien avec un psychologue scolaire ou COPSY , ceci les amenant à renoncer à entreprendre un suivi. l'IEN référent EIP attend les courriers pour ces enfants pour répondre individuellement à leur situation. 

- Deux mamans (adhérentes de l'AEHPI) ont tenu à remercier le référent EIP pour son intervention en équipe éducative qui a permis l'obtention de cursus accélérés pour leurs enfants alors qu'auparavant les situations étaient bloquées.

- Une maman signala la non prise en compte de son fils pourtant dans un établissement à dispositif  EIP et la dépression dans laquelle il glisse.

A la question sur les établissements à dispositifs EIP, la réponse souligne que les établissements ne sont là que pour des cas difficiles et qu'il faut privilégier l'établissement de secteur. Le lycée Clémence ROYER à Montpellier devrait entrer dans le dispositif à la rentrée prochaine.

Le problème du suivi des dossiers d'une année à l'autre a été soulevé et l'IEN nous informe qu'un projet de suivi de dossier EIP va voir le jour prochainement, il permettra de suivre l'élève EIP tout au long de sa scolarité. 

- Une famille l'interrogea sur la possibilité de demander une dérogation pour « convenance personnelle » pour que leur enfant intègre un lycée qu'ils jugent plus compétent que le lycée de secteur, au motif de ce « besoin éducatif particulier ». Ce cas particulier devra faire l'objet d'un courrier au réseau.

- Une question sur le nombre d'enseignants formés à ce jour  sur le sujet des EIP sur l'académie. Madame GAILLARD répond que la formation sur le sujet des EIP n’était pas obligatoire mais proposée chaque année par la DAFPEN sur la base du volontariat parmi d’autres formations aux professeurs du 1er et 2nd degrés.
- L'enseignante rajoute que la formation n'est pas obligatoire et ne saurait l'être compte tenu du fait que certains enseignants se sont déjà formés par eux-mêmes ou sont directement concernés par la problématique ... Une personne de l’assemblée fait remarquer que dans certains modules de formation, le sujet des EIP peut-être aussi être abordé.

- A la question « faut-il parler à son enfant de son haut potentiel ? », l'enseignante  dit « non » car tous les parents et les enfants ne sont pas prêts. L'IEN et madame GAILLARD préconisent de s'en remettre à l'avis du psychologue qui a testé et connaît l'enfant et sa famille. Il est important d'en parler, d'expliquer à l'enfant pour  qu'il comprenne et se construise sereinement, des ateliers « QI suis-je » pour les enfants HPI de 4 à 16 ans sont proposés par l’association pour répondre à ce besoin. De l'avis de tous le contact entre pairs est fondamental et peut se faire au sein d'associations.

De nombreux autres personnes auraient aimé poser des questions mais il était trop tard et l’échange s’est poursuivi autour du buffet.

La FCPE avait vraiment bien fait les choses et c'est aux alentours de 23h30 que se termina cette rencontre autour d'un réconfortant buffet très apprécié en cette heure tardive.

Merci encore à la FCPE de jacou pour cette initiative qui a eu beaucoup de succès si l'on en croit le nombre de participants estimé à 150 personnes, qui n'étaient pas pressés de se séparer et avaient beaucoup à échanger !