"L'important, ce n'est pas de vivre comme les autres, mais parmis les autres" Daniel Tammet

NOS DISPOSITIFS DE SCOLARISATION

Réservés exclusivement aux élèves HPI, ces dispositifs sont des tremplins de scolarisation.

A qui s'adresse ce dispositif ? Nos dispositifs de scolarisation s'adressent aussi bien à de brillants élèves qui souhaitent se retrouver entre pairs pour travailler à leur rythme avec la possibilité d'accélérer leur parcour scolaire, de s'investir en parallèle dans des activités qui les passionnent, passer un examen plus tôt, préparer un concours d'entrée dans une école, qu'aux élèves en situation de décrochage scolaire et qui souhaitent entre pairs se remobiliser (absentéisme, passivité devant les apprentissages, démotivation, phobies, déscolarisation). Il est aussi ouvert, mais en place limitée aux élèves hpi atypiques (Asperger, tdah).

Ces dispositifs Class'HPI et Class' Passerelle permettent à l'élève de retrouver son dynamisme, sa fulgurance et prendre sa place de plein droit dans le système scolaire ou universitaire, système qui a vocation à accueillir tous les élèves quels qui soient.

La transversalité du projet tient en une classe unique, inversée et flexibles qui accueille un effectif réduit de 12 à 15 élèves maximum. Une organisation pensée pour  créer une réelle synergie entre pairs mais aussi entre les élèves, les professeur et les membres de l'association. 

L'emploi du temps  est aussi conçu pour que l'élève sportif ou artiste puissent bénéficier d'un parcours personnalisé et adapté à ses contraintes.

PAS DE DEVOIR ! Tout est mis en oeuvre pendant le temps scolaire. Et se sont souvent les élèves qui concient des enjeux des examens en réclament, ils sont alors proposés pour consolider les acquis appris en cours ou pour se préparer aux examens fin d'année (Bac blanc, annales)

POURQUOI UN DISPOSITIF SCOLAIRE POUR HPI*

Si le QI est une valeur de référence, leurs grandes ressources intellectuelles sont bien loin de garantir à tous une réussite scolaire et sociale. Tôt au tard, de nombreux hpi se retrouvent en difficulté car ils ne sont que très rarement confrontés à des tâches cognitives stimulantes.

Les apprentissages proposés en milieu scolaire ordinaire sont souvent trop proches de ce qu’ils savent déjà et ne leur permettent pas de résister à la frustration qu’induit le processus d’apprentissage. La fulgurance de leur compréhension les amène souvent à refuser toute méthodologie et de ce fait, les élèves hpi se retouvent souvent en difficulté pour restituer de manière académique leur savoir.  Leur curiosité s'étiole au fur et à mesure que les années d'ennui et d'incompréhension s'accumulent. Sans émulation, ils peinent à être motivés pour mener à terme de longues études.

Certains élèves HPI atypiques n'arrivent pas non plus à s'adapter en milieu scolaire ordinaire : soit le décalage entre eux et leurs camarades est trop grand (centre d'intérêt, vision du monde), soit dans leur profil cognitif existe une dysharmonie (DYS, Autisme, TDAH...) qui ne leur permet pas de restituer correctement leur potentiel. Cela génére une immense frustration car ils ne trouvent pas leur place. Ils s'ennuient, paraissent éteints "pas assez brillants", "pas assez bons élèves", "pas assez sociables", ou au contraire "trop" bavards, "trop" curieux et/ou "trop" dynamiques. 

UN ENSEIGNEMENT DANS UN CADRE ASSOCIATIF AGREE DE L'EDUCATION NATIONALE

Devant ce constat, certaines familles choisissent pour leur enfant, l'enseignement libre ou réglementé (CNED ou instruction à domicile...), si c'est parfois pour certains élèves la seule solution, elle doit rester à notre avis, temporaire et rare. Car elle débouche souvent sur des carences, au niveau scolaire et au niveau de la socialisation, du rythme scolaire et surtour du travail coopératif en groupe qui est un point essentiel et fondamental. 

Quant à la scolarisation au sein d'écoles privées hors contrat, ce choix par défaut d'autres solutions peut poser de nouveaux problèmes à l'élève et ses parents, ceux de la continuité pédagogique et de la confrontation à la réalité du retour dans un système traditionnel au sein d'établissements publics ou privés sous contrat d'état, garant d'une intégration sociale.

Notre association sait combien il est important pour l'épanouissement de nos élèves qu'ils sachent s'adapter, coopérer sans perdre de leur humanité et individualité.

Aussi, l'AEHPI accompagne la sortie de l'élève en s'assurant de la continuité pédagogique avec le nouvel établissement scolaire afin que son intégration se passe pour le mieux. Nous faisons de l'intégration sociale et de la réussite scolaire nos priorités alliant épanouissement et respect du besoin physiologique et cognitif des élèves hpi.

Notre expérience associative et professionnelle de plus de 15 années, et nos connaissances empiriques appuyées par de nombreux travaux universitaires, renforcent notre choix de proposer une alternative par une remédiation scolaire qui peut prendre différentes formes.

Notre offre s'adapte à la situation spécifique de l'élève hpi ainsi qu'à ses besoins :

- Un soutien scolaire méthodologique avec médiascol'hpi et des stage pendant les vacances;

- Une convention avec un établissement scolaire "Class'passerelle" ;

- Un accompagnement personnalisé pouvant prendre la forme d'un coaching;

- Une scolarisation continue sur l'année scolaire : Class'hpi.

Ces dispositifs d'accompagnements scolaires ou de scolarisation sont conçus pour une période annuelle pour les inscriptions à la "Class'HPI" et de 5 semaines renouvelables pour la "Class'passerelle".  L'intégration se fait tout au long de l'année scolaire, dans la limite des places disponibles.

Flexibilité du cursus et interaction entre pairs, permettent à l’élève d'agir, d'inventer, d'expérimenter, d'interroger, de construire, de chercher du sens. 

Des professeurs sensibilisés et motivés :

Les cours sont dispensés à EHPICENTRE© par nos professeurs formés au sujet des hpi et qualifiés** dans différentes disciplines pour répondre aux besoins  spécifiques des hpi qui ont une forte demande d’émulation intellectuelle et d'appétence culturelle et de justice.

Nos professeurs et intervenants sont soucieux de leur bien être émotionnel et affectif. Ils seront le relais entre les compétences choisies et exprimées par l'élève et les compétences à développer pour s'adapter au milieu scolaire et permettre une reprise de leur scolarité dans le système scolaire, si besoin.

En respectant leur rythme d’apprentissage et les difficultés associées, les élèves pourront approfondir et accéder à des sujets et compétences de niveau plus élevé tout en exigeant d’eux la restitution des compétences attendues  selon le programme de l’éducation nationale.

Quelques heures seront consacrées pour les former sur des compétences intra et extra-personnelles favorisant la transition en milieu ordinaire : connaître leurs particularités neuro-cognitives, travailler sur les habilités sociales et émotionnelles et leur donner des outils méthodologiques.

Les parents sont associés à la formation sur le sujet des hpi et partenaires de la communauté éducative. Leur soutien et confiance sont le coeur de ce dispositif.

* Le 4ème cycle, les classes de 5e, 4e et 3e (« cycle des approfondissements ») et le  5e cylce, les classes de 2nd, 1er et terminale - post bac (« cycle de secondaire long »)

** Tous nos professeurs sont d'un niveau bac+5 et peuvent dispenser leur enseignement à des élèves post bac

La CLASS'PASSERELLE est une scolarité partielle
pour accompagner les élèves hpi en situation difficile.