STRATEGIES ET ATTITUDES POUR TOUS LES ENSEIGNANTS FACE AUX BESOINS SCOLAIRES DES ELEVES A HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL Enseigner à des élèves à haut potentiel intellectuel dans une classe hétérogène est un ouvrage destiné aux professeurs de toutes les classes de l’école élémentaire au lycée. Chaque chapitre propose des stratégies d’organisation et d’enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en oeuvre. Les scénarios établissent des profils d’élèves (tout en protégeant leur identité) avec lesquels ces stratégies ont été expérimentées, par moi ou par un professeur que j’ai formé. Ainsi, vous pourrez établir des parallèles avec les caractéristiques, les besoins, les réactions de vos propres élèves. Les stratégies sont décrites étape par étape, en détail. Les questions les plus fréquentes sont posées et des résumés de chapitre permettent de dégager les points majeurs. Susan Winebrenner

À PROPOS DE CET OUVRAGE Comment répondre efficacement à la diversité des besoins de tous les élèves dans une classe? Cette question n’est pas nouvelle et renvoie à toute la complexité du métier d’enseignant. Il faut reconnaître que les professeurs se préoccupent en priorité des élèves présentant des difficultés scolaires de nature variée, qui conduisent à la mise en oeuvre de dispositifs d’aide et de soutien spécifiques. Qu’en est-il de l’attention à porter aux enfants disposant d’un haut potentiel intellectuel (HPI) ? Ces enfants qui peuvent surprendre, voire déranger, par la vivacité de leur esprit et la promptitude de leur raisonnement. Comment reconnaître, respecter et prendre également en compte leurs différences dans une classe hétérogène ? Quelques équipes enseignantes, exerçant principalement au collège, se sont mobilisées pour faire sortir la question des enfants HPI de l’étroit carcan d’un prétendu élitisme et leur donner dans la classe toute la stimulation dont ils ont besoin. Ces professeurs savent qu’à défaut de cette exigence et d’un regard positif, les enfants HPI - dont on peut sous-estimer la sensibilité - risquent d’être paradoxalement mis en échec scolaire avec son lot de désarroi et d’incompréhension. Le rapport Delaubier et ses neuf propositions a su ouvrir en 2002 la voie institutionnelle en France pour favoriser une meilleure compréhension de ces élèves et inciter à une réflexion pédagogique dès l’école maternelle en termes d’ajustement des rythmes et des contenus scolaires. Il reste que le chemin à parcourir est difficile tant les résistances de nature idéologique ou pédagogique sont encore nombreuses. Le défi n’en est que plus stimulant. Dans ce sens, l’ouvrage de Susan Winnebrenner active des pistes de travail qui ont le mérite d’interroger nos pratiques professionnelles et nos rapports avec ces enfants. Se fondant sur des expériences menées dans le système scolaire américain, l’auteur montre que les élèves HPI ont besoin comme les autres d’acquérir des connaissances nouvelles pour s’épanouir. N’est-ce pas rappeler ici le droit de chaque enfant d’apprendre et de progresser ? Pierre Palenciano Inspecteur de l’Education nationale TABLE DES MATIERES 1. LES CARACTERISTIQUES DES ENFANTS A HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL 2. LES ENFANTS A HAUT POTENTIEL SE DISTINGUENT DES AUTRES 3. COMPACTAGE ET DIFFERENCIATION DES COMPETENCES 4. COMPACTAGE ET DIFFERENCIATION DES DISCIPLINES 5. APPROFONDISSEMENT DE L’APPRENTISSAGE DE LA LECTURE ET DE L’ECRITURE 6. PREVOIR UN PROGRAMME POUR TOUS LES ELEVES EN MEME TEMPS 7. « J’AI FINI. QU’EST-CE QUE JE DOIS FAIRE ? » 8. REGROUPER LES ELÈVES À HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL (EHPI) POUR L’APPRENTISSAGE 9. ET BIEN D’AUTRES ENJEUX ENCORE… 10. ETRE PARENTS D’ENFANT À HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL 1. LES CARACTERISTIQUES DES ENFANTS A HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL CARACTÉRISTIQUES D’APPRENTISSAGE ET DE COMPORTEMENT STRATÉGIE : la Méthode des Fiches PERFECTIONNISME DES PENSEU RÉATIFS DES ÉLÈVES DOUBLEMENT EXCEPTIONNELS L’ÉCHEC SCOLAIRE LES ÉLÈVES ISSUS DE MILIEUX VARIÉS 2. LES ENFANTS A HAUT POTENTIEL SE DISTINGUENT DES AUTRES BANNIR LE MOT « ENNUI » DU VOCABULAIRE COMPACTER LE PROGRAMME STRATÉGIE : commencer par le plus difficile STRATÉGIE : tests préalables pour les volontaires 3. COMPACTAGE ET DIFFERENCIATION DES COMPETENCES STRATÉGIE : le contrat d'études UN CONTRAT D’ETUDES SUR MESURE CONTRATS POUR PROGRAMMES EN MATHÉMATIQUES FONDÉS SUR LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES STRATÉGIE : les équipes de réussite en Mathématiques (ERM) 4. COMPACTAGE ET DIFFERENCIATION DES DISCIPLINES STRATÉGIE : la Méthode du guide d'études OUTILS D’ACCOMPAGNEMENT DE LA MÉTHODE DU GUIDE D’ETUDES MISE EN ROUTE STRATÉGIE : permettre à tous les élèves de travailler sur des projets  5. APPROFONDISSEMENT DE L’APPRENTISSAGE DE LA LECTURE ET DE L’ECRITURE CARACTÉRISTIQUES DES LECTEURS À HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL LA LECTURE POUR LES LECTEURS À HAUT POTENTIEL STRATÉGIE : le contrat de lecture avancée STRATÉGIE : le contrat de lecture et de vocabulaire  STRATÉGIE : le menu de lecture  STRATÉGIE : utiliser la méthode du guide d'études pour l'approfondisssement de l'apprentissage de la lecture STRATÉGIE : utiliser le prêt de livres pour une lecture personnalisé  STRATÉGIE : la lecture personnalisée  ACTIVITÉS DE VOCABULAIRE ÉCRITURE POUR ÉCRIVAINS PRÉCOCES STRATÉGIE : le grand évènement du vendredi aprés-midi  6. PREVOIR UN PROGRAMME POUR TOUS LES ELEVES EN MEME TEMPS LA TAXINOMIE DE BLOOM STRATÉGIE : la charte de différenciation du programme  STRATÉGIE : les « pôles de ressources » STRATÉGIE : le séminaire socratique  EXEMPLE DE CENTRE D’ETUDE REALISE PAR LES ELEVES 7. « J’AI FINI. QU’EST-CE QUE JE DOIS FAIRE ? » STRATÉGIE : le sondage d'intérêts  STRATÉGIE : le  « projet d'intérêt personnel » STRATÉGIE : le plan d'échantillonnage des sujets  STRATÉGIE : le plan d'«élève expert» L’ACCORD DE PROJET D’ETUDES INDÉPENDANTES D’INTÉRÊT PERSONNEL L’OPTION D’ÉTUDES INDÉPENDANTES POUR LES ÉLÈVES DES CLASSES PRIMAIRES : LE LIVRET DES 4 C 8. REGROUPER LES ELÈVES À HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL (EHPI) POUR L’APPRENTISSAGE L’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF STRATÉGIE : placer les enfants HPI dans leurs propres groupes D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF RÉSUMÉ : quel groupe d'apprentissage coopératif pour les élèves HPI ? RÉPARTITION EN ESSAIMS 9. ET BIEN D’AUTRES ENJEUX ENCORE… PROGRAMMES À OPTIONS GESTION DES PROGRAMMES ET ARCHIVAGE ACCÉLÉRATION LA QUALITÉ DES ENSEIGNANTS L’OBTENTION DES OUTILS NÉCESSAIRES À L’APPLICATION DES MÉTHODES ÉVOLUTION DU RÔLE DE L’ENSEIGNANT FORMÉ À UNE PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE POUR LES ENFANTS À HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL COMMENT OBTENIR LE SOUTIEN DES PARENTS 10. ETRE PARENTS D’ENFANT À HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL PROBLÈMES D’ÉDUCATION PLAIDER POUR VOTRE ENFANT À L’ÉCOLE